Перехід із початкової до середньої школи — це важливий і водночас непростий етап у житті кожної дитини. Нові вчителі, інший темп навчання, підвищені вимоги та зміни в колективі можуть стати джерелом тривожності й дезадаптації. Саме тому роль психологічної служби у цей період є особливо значущою: завдання фахівців — допомогти учням упевнено пройти етап адаптації, зберігши мотивацію та психологічний комфорт.
17 вересня в Ужгородському ліцеї «Інтелект» відбулося перше в цьому навчальному році засідання школи професійної адаптації малодосвідченого працівника психологічної служби. Захід було присвячено темі «Психологічні особливості адаптації учнів 5 класу до нових умов навчання».
Засідання провела досвідчений практичний психолог ліцею Наталія Піньо. На початку з вітальним словом до учасників звернулася Анжеліка Томей, психолог КУ «ЦППРП», яка ознайомила учасників із планом роботи школи на поточний рік та представила лектора.
У ході зустрічі Наталія Піньо детально зупинилася на основних кроках психологічного супроводу п’ятикласників у період адаптації, підкреслюючи важливість співпраці з батьками та педагогами. Вона наголосила, що психологи повинні активно радити батькам звертати увагу на зміни в поведінці та емоціях дитини – наприклад, на такі ознаки тривожності як безсоння, скарги на здоров’я чи уникання розмов про школу. Для профілактики дезадаптації рекомендувати заохочувати відкрите спілкування в сім’ї, організовувати щоденну рутину з балансом між навчанням і відпочинком, а також підтримувати соціальні зв’язки дитини поза школою, щоб уникнути почуття самотності.
Особливу увагу Наталія Піньо приділила ролі педагогів, які є на «передовій» адаптації. Вона порадила звертати увагу вчителів на створення безпечного середовища в класі, інтегруючи релаксаційні вправи в уроки чи проводячи «кола довіри» для згуртування класу та спостерігаючи за динамікою групи й виявляючи випадки булінгу чи ізоляції. Це не тільки допомагає виявити проблеми на ранній стадії, але й запобігає довгостроковим наслідкам, таким як шкільна дезадаптація.
Окремо обговорили діагностичні методики, які допомагають вчасно виявити труднощі в школярів. Зокрема, йшлося про тест шкільної тривожності (Ю. Ф. Пачковського, І. О. Корнієнко), що вимірює рівні тривожності за різними шкалами, такими як загальна тривожність, страх перед школою чи соціальні страхи. Цей інструмент доповнює спостереження, створюючи комплексну систему підтримки.
Детально зупинилися й на питанні оформлення відповідної документації, адже правильне ведення обліку результатів діагностики та спостережень є запорукою якісного психологічного супроводу й можливості відстежувати динаміку адаптації учнів.
Захід став корисним майданчиком для обміну досвідом і напрацювання ефективних підходів у роботі з дітьми, які роблять свої перші кроки у світі середньої школи. Завдяки таким ініціативам психологи, батьки та педагоги можуть спільно формувати здорове шкільне середовище, де адаптація проходить гладко й без зайвого стресу.
